罐头嘴镇代表团  刘蓉

2020年5月28日

一、基本情况

近年来，中小学生厌学、逃学、早恋、网瘾、离家出走等现象屡见不鲜，中小学生心理健康问题已成为社会关注的焦点，为此，各级教育主管部门也非常关注中小学生的心理健康教育问题，并在此方面做了很多工作和努力。然而，由于心理健康教育在社会性、长期性和复杂性，中小学生的心理健康教育工作仍存在诸多问题。

二、主要问题

1、心理健康教育容易被忽视。一是学习成绩仍然是评价学生能力高低的重要标准，学生学习压力大，造成心理压力，形成心理障碍，二是家长过分溺爱和期望值过高，使家庭教育忽视对孩子的人格教育，三是中小学生自身心理不健康敏感叛逆极度失落，自卑，性格孤僻。

2、网络信息的影响。大部分中小学生还处于价值观念模糊的阶段，对待新事物缺乏正确的判断，自控能力，网络世界的各式各样的诱惑，严重地侵蚀着他们的内心，尤其是学生在受到来自家庭和学校等方面的压力时。就会在网络领域寻求自我满足，并逐渐沉迷其中，而网络上的一些。低俗，不健康的文化更是会轻易地影响他们的成长，危害青少年的心理健康，造成了极为严重的影响。

3、心理健康教育师资力量薄弱。有的学校没有配备专业心理咨询教师，没有对教师进行专业化系统化的培训学习，学校的心理咨询室也是形同虚设，没有真正的发挥作用。

三、主要建议

重视和加强学生心理健康教育迫在眉睫，是当前学校德育工作的当务之急。为此，对如何加强学生的心理健康教育提如下建议：

1、学校广泛开展心理咨询活动。心理咨询活动室是加强心理健康教育的有效途径。在校学生的心理健康教育问题日趋严重，各级学校应设立心理咨询室，建立学生心理健康档案，让学生通过咨询、倾吐和宣泄等方式，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾，使学生的心理疾病得到治疗，不断提高学生的心理素质。除了求助于心理咨询师以外，学校应开设心理健康教育这门课程，举办心理健康讲座，组织各种心理健康教育活动等。

2、大力开展师资培训，建立长效考核机制。把心理健康教育列入学校师资培训计划中，指定专职心理辅导教师，并对其进行统一集中培训，逐步实行持证上岗，通过专业培训，使从事心理健康教育的教师提高对心理健康教育重要性的认识，掌握心理健康教育的知识和技能，建立一支专业知识过硬，实践经验丰富，理论基础扎实的心理健康教育队伍。同时，建议教育主管部门不仅要强化对学校心理教师的培训，也要建立新的教育的长效考核机制，将学校的心理教育与年度考核挂钩，以引起各学校的高度重视，将此项工作落到实处。

3、充分利用家长学校加强家校合作。任何一所学校任何一个班集体的建设都离不开家长的理解与支持。而当今社会真正懂得教育的家长并不多，特别是隔代教育，甚至许多年轻家长都还在用他们父辈的陈旧方法管教孩子：“棍棒底下出孝子”、“放任自流”、“娇生惯养”等等，他们的教育观念和方法与学校教育相悖，这就要求教师与家长及时交流、沟通，帮助家长更新教育观念，掌握适合自己孩子的家教方法，提高家庭教育质量，共同促进孩子们健康成长。